Laboratoire junior REFOP (2023 - 2025)

L'axe 1 cherche à comprendre les facteurs de persévérance de jeunes filles empruntant des trajectoires atypiques en BTS. Le nombre de travaux s’intéressant à la formation professionnelle au prisme du genre est à déplorer. Au regard des obstacles que les apprenant.e.s rencontrent durant leur parcours, s’engager en formation suppose de persévérer. La littérature scientifique nous enseigne que le coût psychologique et social des apprenant.e.s en formation atypique est particulièrement élevé, et de manière encore plus prononcée pour les filles. Alors, comment expliquer que certaines persévèrent ? Dans le cadre de la théorie socio-cognitive (Bandura, 1986), nous mesurons le SEP et le SSP en entreprise et en centre de formation.

Cet axe vise plus particulièrement l'analyse de l'activité des formateur·trice·s et des apprenti·e·s en formation de métiers de bouche. Il s'agira de savoir en quoi l'apprentissage par la pratique sur plateau technique permettrait le maintien en formation en première année de CAP. Notre approche s'inscrit dans le cadre épistémologique de l'analyse de l'activité (Clot) et de la didactique professionnelle (Pastré; Mayen; Vergnaud), en questionnant les liens entre didactique et ancrochage scolaire (Audenet-Verrier), en cherchant la place de l'apprentissage par/pour le geste professionnel dans la formation.

L'axe 3 a pour objet de recherche les élèves "décrocheurs" de la formation initiale qui tentent une reprise d’études par la formation professionnelle. Nous interrogerons ces retours en formation au regard des motifs qui ont précipité le décrochage initial : certains motifs de décrochage portent-ils plus favorablement les conditions d’une tentative de retour diplômant réussi ? A l’inverse, certains raccrochages portent-ils en eux les facteurs d’un nouveau décrochage ? Pour approfondir ces pistes de réflexion, nous conduirons une enquête longitudinale par entretiens auprès d’une trentaine de formés étant sortis sans diplôme du système scolaire initial et effectuant une tentative de retour certifiant par la formation professionnelle (continue ou apprentissage) au sein des Greta.

L'axe 4 conduit une étude comparative de la formation professionnelle dans trois pays différents: Chine - France - Suède. S'appuyant sur une approche socio-historique, notre travail a pour but d'articuler les trois autres axes et d'établir le contexte de la recherche. Nous effectuons une analyse comparative des politiques et des réformes éducatives, des dispositifs mis en place, de l'organisation sur le territoire et la réalité de terrain des acteurs éducatifs, depuis les années 70 dans chaque pays investigué. Nous identifions les conséquences et les enjeux socio-historiques concernant la formation professionnelle. La documentation, l'étude comparative, des entretiens qualitatifs avec des praticiens et chercheurs experts du sujet, constituent les principales méthodologies de notre recherche.