L’enseignement supérieur du XIXe siècle à nos jours (France et international)

Avec le processus de Bologne mis en œuvre en 1999 dans 29 pays, visant à la convergence des systèmes d’enseignement supérieur des pays européens, ont été instaurées de nouvelles pratiques qui ont profondément bouleversé le paysage de l’enseignement supérieur en France et en Europe. Les évolutions législatives et réglementaires révèlent une accélération de ce processus de transformation, quoique déjà amorcée depuis le début des années 1960. La situation actuelle qui confronte brutalement un système bicentenaire à un projet de transformation de grande ampleur constitue de ce point de vue un objet particulièrement fécond pour comprendre l’évolution des structures éducatives. Elle conduit à s’interroger sur les logiques de transformation sur le long terme et sur l’histoire du développement et de la diversification de l’enseignement supérieur depuis le début du XIXe siècle, ainsi que sur les résistances que ces transformations ont rencontrées et les controverses qu’elles ont suscitées.

Plusieurs angles d’attaque permettent d'appréhender ces évolutions. On peut ainsi, tout en conservant un point de vue résolument historique, croiser des approches politiques (questions nationales, internationales ou locales traitant en particulier de la gouvernance et de l’organisation des établissements d’enseignement supérieur), des approches socio-économiques (acteurs que sont les étudiant.es, les enseignant.es ou le personnel administratif, institutions elles-mêmes insérées dans un tissu local économique particulier), des approches pédagogiques interrogeant en particulier ce qu’on pourrait appeler « forme universitaire » : place des cours magistraux, des stages… Il est également possible de s’interroger sur le sens et la portée de l’adjectif « supérieur » dans le syntagme « enseignement supérieur ».

Plus généralement, l’accent portera aussi sur les processus d’internationalisation de l’enseignement supérieur, y compris dans les espaces coloniaux et post-coloniaux. Ces approches internationales permettront en outre de considérer la manière dont les modèles (d’organisation, intellectuels, disciplinaires, pédagogiques) peuvent circuler et éventuellement se transférer d’un univers à l’autre.
 

Au programme

• Conférence inaugurale par Christophe Charle (université Paris 1 Panthéon-Sorbonne) ;
• des tables rondes sur « Les archives de l’enseignement supérieur » et sur « Les politiques de l’enseignement supérieur en France : enjeux locaux, nationaux, internationaux » ;
• des ateliers ;
• Conférence de clôture par Mauro Mauretti (Università per Stranieri di Siena)

 

Objectifs de l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l'éducation (ATHRE) 1. Organiser des manifestations publiques (colloques, journées d’études, séminaires) consacrées aux recherches historiques sur l’éducation ; 2. Encourager la promotion d’échanges avec des associations internationales poursuivant des buts identiques ; 3. Soutenir des groupes transdisciplinaires de recherches historiques sur l’éducation ; 4. Diffuser les informations sur ce type de recherches ; 5. Promouvoir les recherches des jeunes chercheur.es (doctorant.es et post doctorant.es)