Mise à jour le 12 nov. 2026
Protection, Resilience, Rehabilitation of damaged environment (CA19123)
Publié le 12 novembre 2020 – Mis à jour le 12 novembre 2026
inCarne vise la conception intégrée d’un outil 3D innovant pour l’apprentissage de l’anatomie fonctionnelle grâce à une méthodologie de conception et d’évaluation pluridisciplinaire impliquant des chercheurs en sciences de l’éducation, en neuroscience cognitive et l’entreprise brûle, acteur lyonnais de la EdTech. Ce projet s’inscrit dans les stratégies d’accélération Nationale et dans les domaines d’excellence de la région Auvergne-Rhône-Alpes « Numérique » et « Santé ».
► Accès direct : le projet en bref | quelques publications
Dans le COST Action PHOENIX, le rôle d’ECP était d’articuler les avancées technologiques portées par le consortium (autour des systèmes bio-électrochimiques et des piles microbiennes) avec des questionnements d’ordre éducatif et social. Dans cette perspective, ECP a conçu et piloté un programme de recherche portant sur l’acceptabilité des technologies numériques pour l’éducation à l’environnement et à la soutenabilité, auprès des étudiants de l’enseignement supérieur, en mobilisant des collaborateurs issus de plusieurs pays européens et méditerranéens (Suède, Croatie, Italie, Liban, Espagne, France et Chypre).
 ► Financement : 400k€Financement COST 2020, Commission Européenne pour la Recherche (CA19123) |
 ► Responsable scientifiqueAndrea Pietrelli (Université Lumière Lyon 2, puis Sapienza Università di Roma) |
 ► Coordinateur du WG1 : Educational and socio-economics aspect of environmental science for sustainable city planningRawad CHAKER (Université Lumière Lyon 2 / ECP) |
 ► Calendrier : 2020 > 2024 |
- Hajj-Hassan, M., Gasparovic, S., Argyro, T., (…), Chaker, R. (2026). Higher education students’ environmental citizenship: A comparative study between Croatia, Cyprus, France, Italy, Lebanon, Spain, and Sweden. Environment, Development and Sustainability. https://doi.org/10.1007/s10668-026-07675-w
- Chaker, R., de la Hoz Ruiz, J., Miñán Espigares, A, Sanchez Mendías, J, & Hajj-Hassan, M. (2026). Environmental Citizenship among Spanish Pre-service Teachers: Sustainability Awareness and Online Civic Engagement at the University of Granada. Frontiers in education, 11. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1766746
- Cederqvist, A.-M., Chaker, R. & Hajj-Hassan, M. (2025). Environmental citizenship among Swedish higher education students: generational differences in perspectives on sustainability and environmental awareness. Journal of Environmental Studies and Sciences,16, 701–716 https://doi.org/10.1007/s13412-025-01079-4
- Gašparović, S., Chaker, R., & Impedovo, M. A. (2024). The role of geography in promoting the importance of sustainable development in the educational process: an example of the geography curriculum in Croatia. Geografski pregled = Geographical review, 50, 119-141. https://doi.org/10.35666/23038950.2024.50.119
- Impedovo, M., Cederqvist, AM., Gasparovic, S., Chaker, R., Barthes, A. (2024) Quasi-Communities as an Interdisciplinary Approach to Solving Sustainability Challenges: A Lake Regeneration Case. Human Arenas. https://doi.org/10.1007/s42087-024-00433-2
- Hajj-Hassan, M., Chaker, R., Karameh Shayya, J., & Lo Presti, V. (2024). Environmental citizenship in Lebanon: a study in the higher education context. International Journal of Adolescence and Youth, 29(1), 2387079. https://doi.org/10.1080/02673843.2024.2387079
- Hajj-Hassan, M., Chaker, R., Cederqvist, A.-M. (2024). Environmental Education: A Systematic Review on the Use of Digital Tools for Fostering Sustainability Awareness. Sustainability, 16, 3733. https://doi.org/10.3390/su16093733
- Khalife, M., Chaker, R. & Gasparovic, S. (2022). Environmental Education and Digital Solutions. An analysis of the Lebanese context’s existing and possible digital actions. Frontiers in education. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.958569