Séminaire "Systèmes de pensée religieux et mouvements pédagogiques"

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  L’histoire de la pédagogie n’est pas étrangère au fait religieux. D’abord parce que les systèmes de pensée religieux ont produit des institutions éducatives qui ont marqué durablement le paysage de la formation, soit qu’elles demeurent vivantes de nos jours, soit qu’elles aient contribué à façonner les institutions séculières, à commencer par l’école publique, au-delà même de la séparation des Églises et de l’État. Ensuite parce que les institutions religieuses, en tant qu’elles sont porteuses de conceptions du sujet, du temps, de l’autorité, et de la culture, ont constitué et constituent encore des lieux d’expérimentation pédagogique dans le champ de l’éducation formelle et informelle. A travers la figure de Ferdinand Buisson, le rôle des protestants libéraux dans la réforme pédagogique qui accompagna les grandes lois scolaires de la troisième République est ainsi bien connu, de même que la présence dans le courant des éducation nouvelles au XXe siècle de bon nombre d’acteurs dont les idées pédagogiques se situaient en filiation plus ou moins explicite avec des traditions religieuses ou de mouvements spirituels comme la théosophie, à commencer par Maria Montessori dont la réception à partir des neurosciences tend parfois à occulter la religiosité. 
L’école laïque n’est enfin pas hermétique aux reconfigurations contemporaines du religieux (« religions à la carte », nouveaux mouvements religieux, aspiration à des formes de spiritualités intenses ou intégralistes), soit qu’elle se trouve interpellée par elles soit qu’elle se trouve elle-même traversée par des expressions plus ou moins sécularisées de ces dernières comme cela peut s’observer à travers la promotion des dispositifs de bien être (mindfulness, yoga, « holistique ») dans et hors l’école. 
 

En croisant l’histoire des idées et des institutions éducatives et religieuses, la sociologie du religieux et de l’éducation, le séminaire se propose de contribuer à situer l’école publique contemporaine dans un champ intellectuel irréductible aux frontières institutionnelles et marqué par de multiples circulations et par rapport à une offre éducative concurrente (enseignement privé sous contrat ou hors contrat) qu’elle ne saurait ignorer. Il s’agit également d’envisager que puisse s’engager un dialogue critique et informé avec des traditions pédagogiques et didactiques non laïques. Des travaux sur les pédagogies liées à des systèmes de pensée religieux existent mais ils sont souvent appréhendés de manière interne à l’étude des différents mouvements de manière séparée et rarement mis en relation entre eux dans une perspective historique globale ou pour éclairer le paysage éducatif contemporain. A travers l’étude de pédagogies religieuses ou d’inspiration religieuse, le séminaire se propose de fournir une contribution originale à l’étude des faits religieux en permettant une meilleure compréhension des enjeux éducatifs des systèmes de pensée correspondant et une meilleure connaissance des courants qui influencent l’école publique ou se présentent comme des alternatives à cette dernière.

Jeudi 1er octobre 2026 16h-18h	Farid El Asri (Université de Rabat) : Enjeux et défis de l’enseignement du fait religieux à l’IFCM (52 rue Guillaume Paradin, 69008 Lyon), salle ibn Sinna.
Lundi 7 décembre 2026 16h-18h	Pierre Gisel (Université de Lausane) : intitulé à venir à la MILC (35 rue Raulin, 69007 Lyon)