Humanités et enseignement professionnel

« La genèse du présent numéro relève d’un pari ambitieux et fascinant qui sous-tendait déjà des numéros plus anciens et d’autres plus récents [1] : permettre d’identifier et de croiser des travaux universitaires et des expériences d’enseignement autour d’une question d’actualité propice aux polémiques partisanes ou interprétations simplificatrices. Pour ce dossier thématique, nous souhaitions mettre en perspective deux sujets qui peuvent paraitre actuellement divergents, si ce n’est contradictoires. D’une part, la notion d’humanités, en apparence éloignée de la mythologie contemporaine liée aux « technostructures » professionnelles (Soulard 2025) et, d’autre part, la question de la formation professionnelle, de plus en plus alignée aux exigences industrielles et financières, au cœur même des mutations sociétales en cours pendant les trois premières décennies du XXIe siècle (Martin 2016). Pourquoi vouloir alors interroger la formation professionnelle à l’aune de la notion d’« humanités » ? Les humanités ne seraient-elles pas tout simplement dépassées dans les modèles sociétaux axés sur la rapidité et la concurrence économiques ? Seraient-elles un luxe « bourgeois » légitimant la reproduction sociale ou un supplément d’âme artificiel visant à dissimuler tant bien que mal la brutalité du monde de l’entreprise ? Nous ne le pensons pas. Des études récentes laissent apercevoir un effet de boomerang des humanités avec un impact positif, voire même vital sur le développement de la pensée critique en situation de travail et les capacités à résoudre des problèmes complexes dans des domaines éducatifs comme, entre autres, l’ingénierie ou les sciences médicales (Tripathi 2025). Le présent dossier tentera donc de retracer le cheminement des humanités dans la formation professionnelle pour en montrer à la fois la filiation historique et la nécessaire symbiose dans le monde professionnel actuel et à venir. »
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► Présentation ♦ Humanités et enseignement professionnel Par Pierre Bruno et Luca Pallanti

► Humanités et enseignement professionnel : perspectives et enjeux politiques ♦ Manquer d’humanité(s). Les transformations de l’enseignement professionnel Par Stéphane Lembré ♦ Humanités et formation professionnelle : évolution historique et enjeux actuels pour l’enseignement du français Par Cécile Couteaux ♦ Table Ronde. Les « humanités » : quelle influence sur l’enseignement des lettres et de la philosophie ? Par Mathieu Billière, Vivianne Youx et Vincent Renault

► Humanités au lycée professionnel : témoignages, actions et réflexions ♦ Faire sens autrement ? Humanités et interdisciplinarité au lycée professionnel Par Françoise Bollengier, Françoise Girod et Aurore Lecomte ♦ Nécessaires mutations de l’enseignement du français en lycée professionnel : L’exemple des littératies numériques en situation de co-intervention Par Laurie Grenot-Mazerolle, Cécile Redondo et Alain Fernex ♦ Écriture autobiographique : une expérimentation en lycée professionnel Par Aurore Promonet, Christopher Bohn, Christophe Müller, Julian Manneville et Christine Picaudé ♦ Enseignement professionnel et émancipation Former un amateur éclairé, malgré tout Par Cédric Barbier

► Postface ♦ Repenser l’enseignement des humanités en lycée professionnel. Enjeu d’une légitimité assumée Par Guillaume Jacq

► Chronique ♦ Poésie Hélène Sanguinetti et Aurélie Foglia : l’aventure du poème ne cesse de commencer (première partie) Par Yann Miralles