Docteur en Sciences de l’éducation et de la formation
ATER
Axe 1 du laboratoire
- Notice
biographique -
Mes recherches s’intéressent aux conditions dans lesquelles les dispositifs de formation destinés aux acteurs éducatifs favorisent les processus d’appropriation. Dans le prolongement de ma thèse de doctorat, soutenue en 2025, je participe actuellement à plusieurs projets de recherche collaborative. Ces travaux visent à analyser les liens entre l’activité des formateurs et les mécanismes d’appropriation des enseignants, en portant une attention particulière aux dynamiques à l’œuvre dans les espaces collectifs de formation.
► Thèse de doctorat
Ma thèse de doctorat porte sur les relations entre les dispositifs de formation (Albero, 2010) et l’appropriation de leurs apports par les acteurs éducatifs. L’appropriation y est envisagée comme un processus, dont la conceptualisation a conduit à l’élaboration d’un modèle théorique mobilisant principalement les notions d’artefact et d’instrument (Rabardel, 1995), ainsi que celle de filtres (Carroll et al., 2022). Ce modèle a été mis à l’épreuve et progressivement révisé dans le cadre d’une démarche qualitative reposant sur quatre études de cas (Roy, 2021). Les données ont été recueillies à partir d’entretiens, d’enregistrements de séquences de formation et de traces d’activité. Leur analyse croisée (Horincq Detournay et al., 2023) a permis de dégager plusieurs conditions susceptibles de favoriser les processus d’appropriation dans la conception et la mise en œuvre des dispositifs de formation. Ces conditions concernent notamment la nature des artefacts proposés et les modalités de leur médiation, ainsi que l’organisation d’espaces permettant aux acteurs éducatifs d’interpréter et d’évaluer ces artefacts, tout en se projetant dans leur utilisation au sein de leurs propres situations professionnelles.
Courbon, L. (2025). Modélisation des processus d’appropriation pour la conception des dispositifs de développement professionnel [Thèse de doctorat, Université Claude Bernard Lyon I]. https://theses.hal.science/tel-05263468 - Publications
et activités -
► Publications dans des revues à comité de lecture
Courbon, L. (2022). La représentation des situations professionnelles en formation d’enseignants : Un levier pour favoriser les processus d’appropriation ? Recherche & Formation, (101), 57 70. https://doi.org/10.4000/158bv
Courbon, L., Catoire, S., & Munoz, G. (à paraître). Former à la réflexivité : Le cas d’un dispositif expérimental pour des formateurs d’enseignants. Les dossiers des sciences de l’éducation.
► Communications scientifiques
Courbon, L., & Lison, C. (2026, septembre). Dispositif vécu et appropriation en formation d’enseignants : Analyse d’une modalité travail de groupe entre pairs. Colloque international du laboratoire RIFT. https://www.unige.ch/rift-2026/
Courbon, L., Assis, C., & Rajaiah, M. (2026, mai). Entre ingénierie de formation et vécu des enseignants : Le travail en groupe comme espace d’appropriation ? Colloque Former autrement : territoires, espaces et compétences en transition, Angers. https://calenda.org/1330234
Courbon, L., Catoire, S., & Lafage, L. (2025, juillet). Recherches en éducation et pratiques éducatives : Quelles actions et compétences pour le « passeur en éducation" ? Colloque international de l’AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation). https://aref2025.sciencesconf.org
Pipard, S., Courbon, L., Lejeune, V., Louboutin, V., Chochenec, Y., & Munoz, G. (2025, juin). Condition de mise en œuvre d’un plan de travail dans une perspective de didactique professionnelle. In P. Mayen & H. Veyrac (Eds.), Actes du 7e colloque international RPDP « Faire de la didactique professionnelle » (p. 57 62). Ecole Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole. https://rpdp2025.sciencesconf.org/?lang=fr
Courbon, L., Catoire, S., & Munoz, G. (2025, juin). Du retour d’expérience à la genèse identitaire. In P. Mayen & H. Veyrac (Eds.), Actes du 7e colloque international RPDP « Faire de la didactique professionnelle » (p. 116 117). Ecole Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole. https://rpdp2025.sciencesconf.org/data/pages/Actes_Colloque_RPDP_2025.pdf
Courbon, L., & Roblez, A. (2024, février). Vécus et processus d’appropriation : Analyses croisées en contexte d’IDEPP et de formation. In D. Baillet, S. Boucenna, & B. Mousty (Eds.). (2015). Actes du 8ème Colloque du gEvaPP : Les instruments de l’évaluation des pratiques professionnelles et leurs effets (p. 47 56). Bruxelles : Université libre de Bruxelles (ULB). https://drive.google.com/file/d/1C4uL6ajoJM9Av6RvfpFtoS9SbVqVU1Np/view
Courbon, L. (2023, juin). Élaboration d’un modèle pour comprendre et favoriser les processus d’appropriation des enseignants en formation continue. Colloque international Responsabilité du chercheur en éducation, Aubervilliers. https://rce.sciencesconf.org/?lang=fr